甜甜老師很有耐心的聽我落落長講完了小兔的「刷牙」功蹟後，沒想到她竟然笑了，還稱讚我的孩子：「哦～小兔是一個很有好奇心的孩子欸。」
「好奇個頭啦，他的好奇造成我許多的麻煩欸～」
「媽媽先冷靜一下，我問你，你是否贊成孩子透過探索來瞭解這個世界？」
「嗯...」
「我們換個角度來看這件事，若你是孩子，你會怎麼看開水籠頭這件事呢？」
「很好玩吧？」我總算是有點冷靜下來了。
「對啊～很好玩吧？從小兔的角度來看這件事，比如玩水：用手這樣壓，這樣擠，這樣開關水籠頭，水的變化就會不一樣欸！水可以擠到多高呢？可以噴到多遠？像這樣去測試事物的特質和界限，他就會慢慢更瞭解水。啊～原來水是這樣啊」甜甜老師很有耐心的說，「其實，小兔是個很有創意的孩子耶！」
「但是....」總覺得哪裡怪怪的，我抗議：「為了他的好玩，難道我必需忍耐讓他隨意的測試，然後每天收拾這堆爛攤子嗎？然後一直增加早就洗不完的衣服嗎？」還有承受別人覺得我小孩教得很沒禮貌的壓力嗎？不過這句話我沒說出來，「為什麼不能直接打罵他要他別玩就好了呢？反正這些知識長大去學校再學就好。」
不過，說出來我自己也覺得很白痴。當我開始唸書之後，學校根本就沒有引導我從日常的現象觀察和瞭解自然的原理，很多都是離我很遠的科學知識和實驗，若你問我，手擠水到底可以噴多高呢？要怎麼擠才能噴很高？其實我也不知道，我一直都不會這麼玩，是去游泳池看其它孩子這樣噴水才知道原來可以這麼做。而且，唸到後來，我只會看課本，自然科學和我的生活是不太相干的兩回事。
「好，我們來看這件事。孩子對這世界很好奇嘛，你要是一味的禁止，有用嗎？」
「其實。。好像用武力逼迫禁止也不是很有用。」我想到我那一百零一次的「下次你再ＸＸＸ，我就修理你！」雖然還是處罰了，罰站或打下去，但是小兔似乎仍舊樂此不疲，屢出新招。
「那我們來想一想，既要滿足孩子的好奇，又要滿足媽媽不想要太亂的紀律要求，該怎麼辦？」
「有可能嗎？」其實，我原來不是來求教什麼雙贏的策略，而是期待甜甜老師教我什麼「媽媽的一擊必殺技」之類可以全面獲勝的絕招的。但若兩方面都能滿足，就太棒了。天下，有這麼好的事嗎？
「有，我們可以給孩子『有限制的自由』。」
「有限制的自由？」
「對，比方說，小兔正要玩水的時候，你可以跟他說：『哇～原來水可以這樣噴得很高啊。很好玩對不對？』小兔可能會點頭，你就再問他：『可是，你在洗手台這裡亂噴水，搞得很濕，媽媽又要擦地又要幫你換衣服，很難收拾。我讓你玩１０秒，１０秒後，就要把水關起來，如果噴到旁邊，就要跟媽媽一起擦乾，可以嗎？』」
「聽起來不錯，但只有10秒。。。孩子如果說：『不要』怎麼辦呢？」
「如果他說不要，你就說『那就不能玩了』。如果他答應了，你就在旁邊數１到１０。」
聽起來是個不錯的方法，而且才１０秒，亂不到哪裡去，如果很髒亂，頂多和孩子一起擦乾就好，也是教他負責任。
甜甜老師繼續說：「數到１０之後，如果孩子真的守約定把水籠頭關起來，你一定要很誇張的大力稱讚他『哇！小兔這麼守約定耶！好棒哦！真是有信用的寶貝！』孩子內心就會生出一份對自己的認同和驕傲。」
回家後，如此炮製，像魔法一樣，孩子真的１０秒鐘就乖乖把水關起來！
後來，兩歲的小兔想跟我借剪刀或其它一些原本不會借孩子的東西，我也是說：「好，借你看１０秒鐘，１０秒後要還給媽媽哦～」然後開始數１到１０。
當然全程我都一直盯著孩子看，怕有什麼危險，但，１０秒而已，這點時間的關注，我想對大部分的人而言，都是很容易可以辦到的。
１０秒後，孩子心滿意足的把剪刀還我。原來，他們真的是只要看「一下」就可以了！
以前有很多易碎的東西，像玻璃杯，陶瓷杯，或不想讓他們拿的貴重東西，手錶啦，戒指啦，如果孩子想看，第一個直覺就是拒絕他們「不可以～這個很貴！弄丟了怎麼辦？」
「不可以～這個會破，你摔到地上了怎麼辦？」
然後小兔的反應就是大聲尖叫，或者硬搶。如果不小心被他拿到，跟他說「不可以，還給媽媽～會打破」，養過小男生的就知道，他是絕～對～不～會～還給你的，反而會更開心地跑給你追，有一次拿到我重要的記事本，還邊跑邊撕成一片片。。。。
但自從我學會「有限制的自由」後，我更好引導孩子凡事要尊重物主，都要先說「可以借我嗎？」而且孩子很快就會學會，因為在剛開始的時候，他只要開口說，媽媽幾乎都會說「好」。
然後，我可以事先講好要怎麼看或使用這個借他的東西，比如：「這裡面尖尖的，不能把手指放在這裡哦，會嗎？」然後跟孩子約定１０秒（長大後可以更久一點）。
我看到在這過程中，孩子學會了物權和徵詢「你可以借我嗎？」
學會遵守使用規範
也學會守信用「１０秒到了要還給媽媽」
而且，在每次做到之後，孩子都會對自己產生「我可以做到」的自信。
有界限的孩子，也是能帶出門的孩子。
「好奇個頭啦，他的好奇造成我許多的麻煩欸～」
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| 愛玩水幾乎是每個孩子的天性 |
「媽媽先冷靜一下，我問你，你是否贊成孩子透過探索來瞭解這個世界？」
「嗯...」
「我們換個角度來看這件事，若你是孩子，你會怎麼看開水籠頭這件事呢？」
「很好玩吧？」我總算是有點冷靜下來了。
「對啊～很好玩吧？從小兔的角度來看這件事，比如玩水：用手這樣壓，這樣擠，這樣開關水籠頭，水的變化就會不一樣欸！水可以擠到多高呢？可以噴到多遠？像這樣去測試事物的特質和界限，他就會慢慢更瞭解水。啊～原來水是這樣啊」甜甜老師很有耐心的說，「其實，小兔是個很有創意的孩子耶！」
「但是....」總覺得哪裡怪怪的，我抗議：「為了他的好玩，難道我必需忍耐讓他隨意的測試，然後每天收拾這堆爛攤子嗎？然後一直增加早就洗不完的衣服嗎？」還有承受別人覺得我小孩教得很沒禮貌的壓力嗎？不過這句話我沒說出來，「為什麼不能直接打罵他要他別玩就好了呢？反正這些知識長大去學校再學就好。」
不過，說出來我自己也覺得很白痴。當我開始唸書之後，學校根本就沒有引導我從日常的現象觀察和瞭解自然的原理，很多都是離我很遠的科學知識和實驗，若你問我，手擠水到底可以噴多高呢？要怎麼擠才能噴很高？其實我也不知道，我一直都不會這麼玩，是去游泳池看其它孩子這樣噴水才知道原來可以這麼做。而且，唸到後來，我只會看課本，自然科學和我的生活是不太相干的兩回事。
「好，我們來看這件事。孩子對這世界很好奇嘛，你要是一味的禁止，有用嗎？」
「其實。。好像用武力逼迫禁止也不是很有用。」我想到我那一百零一次的「下次你再ＸＸＸ，我就修理你！」雖然還是處罰了，罰站或打下去，但是小兔似乎仍舊樂此不疲，屢出新招。
「那我們來想一想，既要滿足孩子的好奇，又要滿足媽媽不想要太亂的紀律要求，該怎麼辦？」
「有可能嗎？」其實，我原來不是來求教什麼雙贏的策略，而是期待甜甜老師教我什麼「媽媽的一擊必殺技」之類可以全面獲勝的絕招的。但若兩方面都能滿足，就太棒了。天下，有這麼好的事嗎？
「有，我們可以給孩子『有限制的自由』。」
「有限制的自由？」
「對，比方說，小兔正要玩水的時候，你可以跟他說：『哇～原來水可以這樣噴得很高啊。很好玩對不對？』小兔可能會點頭，你就再問他：『可是，你在洗手台這裡亂噴水，搞得很濕，媽媽又要擦地又要幫你換衣服，很難收拾。我讓你玩１０秒，１０秒後，就要把水關起來，如果噴到旁邊，就要跟媽媽一起擦乾，可以嗎？』」
「聽起來不錯，但只有10秒。。。孩子如果說：『不要』怎麼辦呢？」
「如果他說不要，你就說『那就不能玩了』。如果他答應了，你就在旁邊數１到１０。」
聽起來是個不錯的方法，而且才１０秒，亂不到哪裡去，如果很髒亂，頂多和孩子一起擦乾就好，也是教他負責任。
甜甜老師繼續說：「數到１０之後，如果孩子真的守約定把水籠頭關起來，你一定要很誇張的大力稱讚他『哇！小兔這麼守約定耶！好棒哦！真是有信用的寶貝！』孩子內心就會生出一份對自己的認同和驕傲。」
回家後，如此炮製，像魔法一樣，孩子真的１０秒鐘就乖乖把水關起來！
後來，兩歲的小兔想跟我借剪刀或其它一些原本不會借孩子的東西，我也是說：「好，借你看１０秒鐘，１０秒後要還給媽媽哦～」然後開始數１到１０。
當然全程我都一直盯著孩子看，怕有什麼危險，但，１０秒而已，這點時間的關注，我想對大部分的人而言，都是很容易可以辦到的。
１０秒後，孩子心滿意足的把剪刀還我。原來，他們真的是只要看「一下」就可以了！
以前有很多易碎的東西，像玻璃杯，陶瓷杯，或不想讓他們拿的貴重東西，手錶啦，戒指啦，如果孩子想看，第一個直覺就是拒絕他們「不可以～這個很貴！弄丟了怎麼辦？」
「不可以～這個會破，你摔到地上了怎麼辦？」
然後小兔的反應就是大聲尖叫，或者硬搶。如果不小心被他拿到，跟他說「不可以，還給媽媽～會打破」，養過小男生的就知道，他是絕～對～不～會～還給你的，反而會更開心地跑給你追，有一次拿到我重要的記事本，還邊跑邊撕成一片片。。。。
但自從我學會「有限制的自由」後，我更好引導孩子凡事要尊重物主，都要先說「可以借我嗎？」而且孩子很快就會學會，因為在剛開始的時候，他只要開口說，媽媽幾乎都會說「好」。
然後，我可以事先講好要怎麼看或使用這個借他的東西，比如：「這裡面尖尖的，不能把手指放在這裡哦，會嗎？」然後跟孩子約定１０秒（長大後可以更久一點）。
我看到在這過程中，孩子學會了物權和徵詢「你可以借我嗎？」
學會遵守使用規範
也學會守信用「１０秒到了要還給媽媽」
而且，在每次做到之後，孩子都會對自己產生「我可以做到」的自信。
有界限的孩子，也是能帶出門的孩子。
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